問題學生介紹：學生劉民(化名)，男。該生聰明、好動、熱情，脾氣暴躁，易沖動、性格倔強。在某職業學校入學第一天即與老師發生沖突，態度惡劣。經耐心的做其思想工作，教育轉化，現該生取得很大進步，在班級各種活動中表現積極，學習成績進步很大，思想上要求進步，不僅光榮入團，還遞交了入黨申請書。

　　事件：

　　該屆學生軍訓后入學第一天，全體學生在操場集中接受入學教育。因為當時教學樓內有其它年級學生正在上課，為避免影響他們的學習，學校要求學生未經允許不得隨意進入教學樓內。但劉民卻不顧學校要求，未經老師同意擅自進入教學樓內。我校一位老體育教師發現了這一情況，即向他了解情況，并責問為何不經允許進入樓內。可是這學生卻態度蠻橫：“我愿意，你管不著”，“你算老幾?”甚至說臟話辱罵老師。

　　最后，該生被帶到學生科。即使面學生科長，依然態度囂張，顯得無所畏懼。見一時無法與其溝通，學生科長就讓他打電話給其父親，請其父親來學校溝通一下，了解情況。畢竟在學生入學的第一天，就置學校校規校紀于不顧，不按老師要求行事不說還對老師惡語相向，這樣的學生真不多。誰知這學生說：“找我爸?沒用，我三天兩頭不回家，在外面網吧過夜。我爸管不了我，他來了也得聽我的。”“要不你們開除我吧?給處分也行，無所謂。”“我來這兒讀書就夠給他面子了，真的，你們開除我吧，要不什么處分都行。”說完，轉身就跑回家了，從此不上學了。一個月之后，家長把他送來我們學校。

　　教育過程：

　　1.交心——蹲下來，當學生的朋友。

　　我們用平和的語調與他聊天，了解他的過去，他的家庭情況。慢慢地，他的情況變得清晰起來。原來，他的父母早已經離婚，是一個單親家庭。他的父母以前老是吵架，后來干脆離婚了，他跟了他的父親。這給他的傷害很大。他怨恨他的父母，覺得父母為了自己的幸福而不顧他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。他的父親，一方面自己工作比較忙，另一方面也覺得對他也有些愧疚，因而只知事事滿足他的要求，卻放松了對他的管教，最終導致現在的局面。父親做的這些并不能打動劉民的心，他選擇了在學校調皮鬧事、外出徹夜不歸這樣墮落的方式來報復他的父親。但是這孩子其實非常聰明，學習還算可以。即便在這樣的心態下，他依然在中考中考得不錯。我們了解了情況后，對他說：“你還真不錯，腦子好使，人聰明。”“你父母離婚了，對你照顧少了，給你造成了傷害。但你也這么大了，你可以對自己負責了。你不需要報復誰，你需要用你的成績證明給他們看，你能行，能做好。你這么做，確實會讓你父親傷心難過。可這樣做你又能得到什么?最終毀掉的是你自己，真正承擔這個后果的還是你自己。父母離異對你來說固然是不幸，但現在社會上父母離婚的多了，也有很多父母離異的孩子依然做得很好，你為什么不能做好呢?”通過多次的談心，用多種方式慢慢地將上面這些話滲透給他，幫助他改變自己過去偏激的思想，建議他試著站到父母親的角度去思考問題，體諒一下父母的難處。

　　2.參與、幫助——站起來，做他們的老師，從師言、信師道。

　　我們的老師隔三差五的就和他聊天，談天說地，說衣服、談飲食，盡量避免直白的說教，而是爭取做他的朋友，交流的對象。逐漸地，他的思想開始有一些好轉的跡象，也開始熱心班集體的事情。于是趁熱打鐵，給他提供參與班級事務的機會，讓他擔任班里的生活委員。果然，他的那股熱情被調動起來，負責的各項工作都完成得相當好，而且班內班外，份內份外的事情他都搶著去做。針對他“順毛驢”的特點，我們也找機會盡量去表揚他，認可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助。

　　功夫不負苦心人。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力，現在他熱心班級工作，團結同學，樂于助人，勤學上進的好學生。

　　成功經驗

　　問題學生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應該多去分析探究我們教育環節中的問題。俗話說：“人之初，性本善。”沒有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對于問題學生，我們不能一味的去責備和歧視他們，而應該多分析問題存在的原因，對癥下藥，以科學的教育理念為指導，以博大寬容之心接納他們，包容他們，用愛心、耐心、恒心去感化影響他們。正確引導他們走出陰影，我們只能用智慧去診療那些受傷的心靈，帶領他們一同感受活力朝氣的青春，走向健康美好的未來人生。