一、孩子不聽話，是父母心中的一大心病

　　孩子不聽話是目前父母們在家庭教育中普遍感到頭痛的問題，工作閑余之時，大家坐在一起，每當談論起子女的教育問題，就常能聽到父母對孩子不聽話想干什么就干什么的情況無可奈何。 的確，目前的孩子絕大多數都是獨生子女，生活條件一般比較優越，父母對孩子的要求總是盡量滿足，一些孩子主觀性強，想怎么做就怎么做，不管事情對錯，都要別人遷就才肯罷休，否則就頂撞父母。人性、逆反、大發脾氣是這些孩子們的顯著特點。

　　一位15歲的男生，從小沒有養成做家務的習慣，自我管理能力也比較差。上初中以后，父母認為孩子應該幫家里做一些事情，但孩子卻不會做，因而責備增多，有時打罵。到了初二期末考試時，孩子三門功課不及格，他認為自己成績不佳是父母造成的，從此表現出對父母的強烈反感情緒，尤其是對父親。他不讓父親進他的房間，不許他動自己的東西，動輒就發火、罵人、毀物。一天，他用舊紙在廁所里點火，母親勸止他，他就和母親大吵起來，揚言要改名，單立戶口，自己獨立生活。

　　父母們經常會遇到上述類似的現象，有些孩子在父母面前十分人性，他們脾氣忒大，一旦自己的一些要求得不到滿足，就向父母和他人發火，甚至鬧個不停，不達目的不罷休;一些孩子倔頭倔腦、軟硬不吃，一股火勁，對父母的要求和意見幾乎是充耳不聞。在家理或學校理，明明自己有過失，卻對老師、家長的批評置若罔聞，甚至橫眉冷對，擺出一副唱對臺戲的架勢;還有一些孩子自負清高、驕傲自大，目中無人，在自己周圍樹起一道無形的墻，與大多數同學都無往來。 面對執拗、對抗的孩子，一些父母無所適從，不知如何是好，少數父母用懲罰來對付孩子，而結果卻事與愿違——面對父母的懲罰，孩子又變本加厲，變得更加不聽話。

　　二、孩子不聽話的行為是其逆反心理的反映

　　孩子不聽話，就其心理根源來說，是孩子的逆反心理在作祟。

　　逆反心理是一種固執偏激的思維習慣，它使孩子不但無法客觀地、準確地認識事物的本來面目，反而會采取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。

　　逆反心理是指孩子為了維護“自尊”，而對父母或老師的要求采取相反的態度的一種心理狀態。青少年中常會有“不聽話”，與他人尤其是與父母和老師“較勁兒”、“對著干”的現象存在。這種與常理相悖，以反常的心理狀態來顯示自己“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。

　　從孩子成長的角度來說，有三個逆反期：

　　第一個逆反期是在三歲左右，這個時期孩子的自我意識發展了，對成人的要求及安排往往會逆向而行。這一時期表現出反抗精神的孩子，如果父母能正確對待，孩子則更容易成為心理健康、獨立堅強的人，而絲毫沒有反抗表現的孩子，往往趨于軟弱或優柔寡斷。

　　第二個逆反期是孩子十來歲的時候，這時孩子產生了“我是大人”的感覺，時時處處表現出自己的個性與獨立性，所以經常會和父母的想法發生沖突。

　　第三個逆反期是孩子的青春期階段，這期間孩子的獨立自主意識比較強烈，但他們的觀點、信念尚未形成或極不穩定，環境的誘惑力又多種多樣，所以想獨立生活，但一時還做不到。他們的思想不成熟、不定型、可塑性大，只要父母善于引導，是可以對其逆反心理實行有效的控制的。有的孩子具有逆反心理，但并不是處處都逆反，隨著環境、條件的變化和教育的作用，因勢利導，逆反可以發生逆轉。具有可變性。

　　心理學家把孩子身上逆反心理的表現，做了如下幾種區別。

　　第一種是超限逆反。所謂超限逆反，是指客觀要求超出了主體的承受能力或認知水平(如父母總是反復嘮叨孩子學習成績不好或其他毛病，而不給予理解或幫助)，就會引起孩子的逆反心理，即孩子執意表現出與父母要求相反的言行，“讓他東，他偏西;叫他打狗，他罵雞”。

　　第二種是情境逆反，是指客觀環境要求與主體需要不相符時(如下課了，老師扔講解再三;周末了，班主任卻津津樂道地布置學習任務)，自然會使學生產生逆反心理，心不在焉或根本呢聽不進去，或做其他事情，如擺弄東西、收拾書包等，以示不滿。

　　第三種是禁果逆反。所謂禁果逆反，是指孩子的好奇心極強，往往成年人向他們鄭重宣布禁止的東西，他們反而越想解除，如玩電子、交異性朋友、逃課去看電視球賽，甚至喝酒、吸煙、在禁放區域燃放煙花爆竹等，都屬于禁果逆反。

　　第四種是自主逆反。所謂自主逆反，是指主體地位、尊嚴受到威脅時出現的逆反心理。如父母或老師用呵斥、諷刺、打罵、強行禁止等簡單、粗暴手段對待學生;或不關心、不理睬、不管教孩子或學生，等等，都會引起孩子或學生對施教者的不滿、抵觸或不理睬。

　　第五種是失橫逆反。如父母或老師的言行或實際與其傳播的內容背道而馳，失去平衡;如教育者的言教無誤，而身教差矣;學校說教與社會實際相去甚遠等。其說教內容可能被孩子或學生“反其道而行之”，這就是失衡逆反。

　　此外，教育實踐中還有一種人格型逆反。即個別孩子由于性格一場或心理疾病，如執拗、怪癖、暴躁、易沖動、刻薄、極端自私、心境不安等，稍不隨意，就以吵架、打罵等方式對抗老師、父母或同學。

　　三、化解孩子心中的逆反，治標莫如治本

　　逆反心理是一種消極的心理狀態，不但對青少年的學習非常有害，而且對他們身心健康發展也是極為不利的。逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發生，且有多種表現。如對正面宣傳不認同、不信任的反向思考，對先進人物，榜樣無端懷疑，甚至根本否定;對不良傾向持認同情感而大聲喝彩;對思想教育及遵紀守則消極抵觸，藐視對抗等。

　　孩子之所以產生逆反心理，處處和父母對著干，有很大一部分責任在于父母不但高的教子方式和行為。一旦明白了逆反產生之源，父母就應該“正本清源”，以春風化雨般的態度和方式，化解孩子心中的逆反。

　　有時候，逆反行為，是和年齡有關系的，是孩子成長階段的“必修課”，孩子有輕微的叛逆行為，父母不用大驚小怪，不要認為孩子是學壞了，而應該像以前一樣關懷他、教育他。到了一定階段(如孩子到了一定年齡時)，此種叛逆行為會逐漸消失。

　　然而一旦孩子逆反的程度超出了正常范圍值，父母就應予以重視，通過剖析原因，以及巧妙的溝通、引導來消除或緩解孩子這種不正常心理。要做好這項工作，首先應找出孩子產生逆反心理的原因。

　　認真分析，父母就會發現，孩子逆反心理的形成，與家庭有恨大的關系。

　　庭教育方式不當

　　一般情況下，孩子并不經常表現的恨逆反。但當孩子講錯一句話或辦錯一件事，父母覺得不滿意而對其大聲指責或責罵時，孩子心理受到刺激，才大聲對抗，或以沉默表示反抗。這樣，孩子便會逐漸形成逆反心理。父母以專制的方式管教孩子是不對的。

　　孩子對父母的行為不滿

　　許多時候，孩子對父母的偏心、言行不一等行為不滿意，但又不敢對父母說出來，就以不挺大人的話等方式來發泄他的不滿。

　　從小養成習慣

　　教育孩子要從孩子小時候做起，千萬不要認為孩子消而溺愛孩子，使孩子有了錯誤不改正。孩子長大后，習慣已經養成，再改就晚了。

　　家庭關系不和

　　家庭破裂：孩子心傷難以彌合破裂的家庭本屬于不良的家庭環境之一，由于當今破裂的家庭日益增多，而且嚴重地影響著孩子的心理健康，所以應引起父母的重視。