一、學校方面

　　1、立足于培養自主性、主體性的觀點，加強對學生的指導。中學生正處于一 個心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時期，道德的、認識的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時發生，而每個學生都有發展的潛能，教育者要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環境，培養起自主性、主體性的觀念。

　　2、通過適當的集體生活，培養學生良好的人際關系。為了使每個學生能夠度過愉快的學校生活，建立良好的學生集體是極為重要的。為此，學校必須注意培養學生日常在學校和班級的人際關系，充分利用各種活動和郊游、運動會、文化節、勞動實踐等活動機會，在學生集體中建立良好的人際關系。

　　3、改變學習方法及指導體制。學業不振是厭學的重要原因，教師要幫助學生打好基礎，逐步提高其學習興趣和學習成績。

　　4、培養良好的學習習慣，要針對厭學學生好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發他們的自覺、自制，培養其自立、自律、自強的能力，指導他們制訂計劃，引導他們為實現目標而腳踏實地地行動并形成習慣，及時反饋，賦予責任，強化動機，是培養良好習慣，提高厭學學生自信心的方法。

　　二、家長方面

　　1、家長應承認自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養好孩子的學習習慣，教育態度、方法生硬。應該在自我反省基礎上跟孩子傾心交談，檢討自己的缺點，聽聽孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。千萬不能重復過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責任。家長的態度是孩子轉變的重要因素。

　　2、向老師請教，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪里，以便有針對性地采取措施。對孩子的學習情況要一科一科分析，學習最差科目的學習態度、方法、學習具體內容仔細分析，問題找得越準越好。

　　3、跟學習好的孩子“結對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎、能幫助人的學生做小老師。為了不給“對子”增添太多負擔，對自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問”，“自己先做，哪里不會再問”，“課前預習，找出難點，上課專心聽講”等。

　　4、請教師到家里座談、學習。孩子有幾科成績不佳，跟老師座談，請教師利用雙休日給孩子補課。請教師前，孩子應有充分的思想準備，不能有依賴心理。盡量調整好孩子與教師之間的關系。

　　5、加強與班主任的聯系。孩子出現曠課、逃學現象以后，要經常與班主任保持聯系。一方面，根據孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務，使孩子改變不利的角色地位;準備一個家校聯系本，由孩子、家長、老師共同寫聯系內容。建議以孩子寫為主，像日記一樣，老師和家長寫些分析、表揚、建議的內容。

　　6、如果有幾個孩子群伙曠課、逃學，應幾位家長聯合起來共同商討對策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請教師，訂互相促進計劃，共同進行文體活動，成立“爭氣小組”等，把孩子的積極性調動起來。 當家長誠懇地多次找老師商討對策時，老師也會在校內采取相應措施，幫助孩子進步。不過，應該想到，孩子的學習不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反復。家長如果信心不足，或者采取放棄態度，那孩子就有可能破罐破摔了。 有一點應該強調，對厭學的孩子，切不可批字當頭，罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優點和微小進步，及時給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厭學”變成“喜學”，曠課、逃學的問題就會解決。

　　綜合上述種種原因，我認為造成學生厭學的主要原因，不在學校，不在教師，主要原因在于家長。是我們的家長對孩子教育的重要性認識不足，目標不明確，對孩子的“希望值”不高，對孩子的要求太低。他們沒有為孩子做長遠的打算，在他們的思想意識里，能“子承父業”就行了。愿把孩子一輩子拴在自己的身邊，永遠也跳不出“農門”，孩子還沒有畢業，他們的前途命運就被父母親給安排好了。這樣，孩子們那里還有什么動力去努力學習，刻苦讀書呢?

　　因此，我們認為，家長們對自己的孩子要求太低，認為完成了“義務教育”就可以了事；一味地溺愛遷就自己的孩子，要就買給，要摩托車就買給摩托車；沒有督促教育孩子認真讀書，努力學習。這些是學生厭學的主要原因。要從根本上改變目前的這種現象，單靠學校、教師的力量是不行的。必須從做好家長的思想工作做起，而要做好家長們的思想工作，學校就必須依靠社會的力量。首要的是必須充分發揮當地政府的職能作用，只有這樣，才能從根本上解決問題。